to+22.1.2015+klo+15.00-16.30

@http://digiopus.purot.net/linkit

Digitaalisen materiaalin tuotantoprosessi

 * 1) Tehdäänkö yksin vai yhdessä
 * 2) Oppimateriaalin fokus ja idea
 * 3) Rakenteen ja muodon valinta
 * 4) Vuorovaikutteisuuden asteen määrittely
 * 5) xxx kesken 0:48


 * Kirjoitusalustoja**
 * **Evernote** => maksuton, lisämaksulla (60€), toimii kaikilla päätelaitteilla, voi liittää kaikenlaista tekstiin, tallentaa paikallisesti, hakee kuvista sisältöä, chatti ominaisuus
 * **Scrivener** => macintosh ja windows, ei ihan aloittelijoille, pystyy jäsentämään koko oppikirjan luku kerrallaan, erilaisia muistiinpanotapoja, voi asetuksilla laittaa erilaisiin formaatteihin
 * **Purot.net; wikit** => moni ihminen voi kirjoittaa, näppärä pienimuotoiseen yhteistyöhön, **purot.net** toimii näppärästi kaikilla mobiililaitteillakin. Hyviä monen ihmisen työskentelyyn. Tuotanto ja jakeluympäristö samassa.
 * **Etherpad**
 * **Onedrive** &
 * **Google drive -** voi avata pdf -muotoisia dokumentteja ja muuntaa ne muokattavaan muotoon
 * Google ja Onenote ohjeita
 * Lucid Press => print and digital document maker
 * Infografiat


 * Pedagoginen käsikirjoitus**
 * lähde liikkeelle opetussuunnitelmasta, johon liität pedagogiset tavoitteet - pura opetussuunnitelma tai sen osa **kysymyksiksi** (niin paljon kuin keksit) -> **kimputa** kysymykset teemoiksi -> tee teemoista **looginen** kokonaisuus -> tee sisällysluettelon luonnos (tavoitteena selkeys ja hahmotettavuus).
 * peilaa sisällysluetteloa oppimisprosessin suunnitteluun: millaisia elementtejä tarvitaan aloitukseen, työskentelyvaiheeseen ja lopetukseen
 * oppimistehtävät kuljettavat työskentelyä eteenpäin - mahdollista vaihtoehtoiset reitit -
 * antaako oppimateriaali apua ohjaukseen
 * mieti aineiston rakenne, esimerkkinä (kaikissa jaksoissa sama rakenne): yleinen osa - syventävä tieto - kritiikki - harjoitukset - lisätietoa linkit -tulosteet
 * Digipedagogiikka **
 * Vaiheistaminen, oppimisen polku: miten tämä asia opitaan, älä jätä oppijaa yksin - **ei syvää rakennetta, koska lukija voi eksyä** - haasteena aineiston järjestely ja sen varmistaminen, että on riittävästi aineistoa
 * aktiivinen oppija: toiminnallisen oppimisen tukeminen
 * Menetelmien hyödyntäminen oppimistehtävissä
 * Työskentelyn rytmittäminen ja reitittäminen: yhdessä ja yksin tekeminen, mahdollisuus tehdä asioita eri tavalla
 * Opettajan rooli pedagogisen infrastruktuurin rakentamisessa Pedagoginen infrastruktuuri
 * Digitaalisten aineistojen käyttämisen oppiminen; harjoitteluosioita siihen, kuinka tietyn tyyppisen aineiston oppiminen tulisi tehdä.