4.+19.-20.9.+Lahti

Verkkokeskustelu roolin näkökulmasta vaatii ohjaajalta tarinaan liitetyn intron. Höysten
 * 19.9.**
 * Tarinat opetuksessa eli pelillisyys: kaikki erilliiset asiat nivotaan tarinan sisään. Tarina kehittyy koko ajan.**
 * Narratiivinen toimintaympäristö**
 * Roolin suhde roolin sidosryhmään tarinassa**
 * opiskelija kehittää roolia vuorovaikutuksessa oman ryhmänsä kanssa
 * esimerkki ryhmästä: terveyskeskuksen lähihoitaja
 * sosiaalinen dynamiikka ja peusjuonikuvio -tiimien välillä
 * sosiaalinen dynamiikka ja perusjuonikuvio -tiimi
 * eli annetaan ryhmän jäsenille roolit, joiden mukaan he toimivat
 * Todellisuudesta kertovassa fiktiivisessä tarinassa ryhmien välille luodaan jännitteitä**
 * esim. lähihoitajat, asiakkaat, lapset, vanhukset, vammaispotilaat, päihdehuolto
 * tehtäväksi voidaan antaa esim. kirjeen kirjoittaminen
 * tunnilla: rva Lindströmin ystävät saavat luettavakseen
 * Ketjukerrontana kirjoitettu tarina**

Linkki pelimaailmaverkostoon []

Kertaus ei ole oppimisen äiti, vaan oppimisen äiti on vaihtelu. Esim. pallon heittämisen oppiminen: toiset heittää samalla tavalla samaa palloa monta kertaa, toiset heittelee sitä sun tätä vaihtelevilla tavoilla. Marton on kirjoittanut tästä(kin).
 * Koulutuksen menetelmien valinta (Päivi Kupias 2012)**
 * 1) Virittäytyminen
 * 2) Kartoittaminen
 * 3) Tietopohjan laajentaminen
 * 4) Ideointi
 * 5) Tiedon soveltaminen
 * 6) Yhteisen merkityksen luominen
 * Learning Cafe yhteistoiminnallisista menetelmistä oppimisen eri vaiheissa**
 * Miten koulutuksessa voidaan käyttää hyväksi vuorovaikutuksellisia työtapoja**
 * 1) virittäytymiseen (opiskelijan herättäminen aiheeseen) ja viitekehyksen kartoittamiseen?
 * 2) Tanskassa jokin koulu, jossa käytetään pelaamista kaikessa oppimisessa. "Luo aina maaginen aloitus".. ennakkokäsitys, pienoismaailma, siitä mitä ollaan tekemässä. Pelillisyydessä = tarina. ideointiin? Älä tyrmää mitään. Anonyymisti. Kokeilu. Ihmistä motivoi eniten se, että voi vaikuttaa siihen mitä on tekemässä ja porukassa luodaan sellainen fiilis, että me luodaan yhdessä.
 * 3) tietopohjan laajentamiseen? **Kollektiivinen älykkyys**. (parviälykyys). yhdesstä tekemällä/jakamalla saadaan esille olemassa oleva hiljainen tieto, jakamalla muodostuu yhteistä tietoa.**Oppimisen proteesi**: muistiinlaittaminen, youtube,
 * 4) yhteisten merkitysten luomiseen?


 * InnoOmnian aspasome.wikispaces.com**
 * Roolikortissa** määritellään kunkin roolin sisältö, suhteet muihin ihmisiin.
 * Tilanteet** määrittelevät mitä henkilöille tapahtuu.


 * Tulevaisuuden muuttaminen kaupunkipeli** [|Otavan opiston peli], Twiittailu ja blogin kirjoittaminen. Otavan opiston pelillisyyden kehittäminen.

Lautapelistä sulautuvaan oppimiseen
 * sattumakortit - ikäänkuin caesit
 * esimerkkinä Mount Everestille kiipeäminen
 * roolikortit: esim. urheiluvälinekauppias yms.
 * netistä tietoa (esim. video) asiasta
 * sisäkköiset piirit (sisäpiiri kertoo roolista käsin) ja ulkopiiri kommentoi (mielen kaksoismaisema)
 * post it -lappu sulkeet: mitkä asiat on välttämätöntä ottaa huomioon ja mitkä tavarat mukaan kun lähdetään Mount Everestille
 * onnistuminen edellyttää osallistujien sitoutumista pelinn (mystinen aloitus...)
 * etherpad - hyvä pohja yhteiskirjoittamiseen
 * sähköinen tarralappupohja corkboard.me tms.
 * cmap -käsitekarttaohjelma, jota Opetushallitus ylläpitää

MUTTA Harjoitus YKSITYISYYS LISÄTTY TODELLISUUS, edellyttää aika paljon ohjelmointia. SECOND LIFE, 3D Virtual World Learning Archetypes. virtuaalimaailmaan voi tuoda muita oppimisympäristöjä (Fronter) tai kuvaa livemaailmasta. Googlen hakukoneella voi hakea myös kuvien perusteella. siliconey -ohjelmalla voi etsiä paikkoja kun olet paikan päällä (eli siis missä olet)
 * TEKIJÄNOIKEUDET (Esko Lius)**
 * tarkoitetaan fyysiseen muotoonsa tuotettuja taiteellisia teoksia, rajatun ajan. Aika riippuu teoksen muodosta (teoksia, valokuvia, tallenteita, tietokantoja, TV ja radio lähetyksiä)
 * tekijänoikeudet voidaan luovuttaa - erilaisia järjestelmiä - CC
 * jos ei ole kielletty upottamista, lähtökohtana on että saa upottaa
 * perus/toisen asteen opetus on julkista vai yksityistä? Ei ainakaan yksityiskäyttöä, jolloin saa tehdä mitä vaan.
 * YLEn areena ja Elävä arkisto - materiaalia saa näyttää luokassa
 * jos koulu on hankkinut DIGILUVAN, pitää raportoida
 * oikeus käyttää näkyy yleensä sivuilta, jos ei löydy kysy lupaa suoraan tekijältä
 * av-aineisto ja verkko-opetus: elokuvateoksia ei saa esittää ilman lupaa, videoklipit harmaata aluetta. Yleisesti ottaen koulun suljetulla oppimisalustalla pätevät samat säännöt kuin luokassa. Tämä ei koske avointa verkko-opetusta.
 * Youtube: Standard youtube licence -> riippuu missä maassa tehty ja missä maassa katsellaan, jos upotus sallittu - voidaan kiertää ottamalla upotus omalle sivulle.. käyttäjällä on velvollisuus tietää, saako ko. juttua jakaa vai ei (eli jos joku muu jakaa ja itse jaat eteenpäin, olet vastuussa siitä, että teet laillisen jaon).
 * creativecommons.org -sivustolta löytyy erilaisten (6) lisenssien kuvaukset ja niiden logot. ja Choose a licence -nappula, jonka alulla voi valita omaan työhönsä sopivan lisenssin. Explore: luokiteltu palvelut, jotka tukevat järjestelmää.
 * operight.fi
 * OPH:n sosiaalisen median opetuskäytön suositukset
 * Opettajan tekijänoikeusopas -kirja
 * Google -kuvapalvelu: hammasratas -> tarkennettu haku -> käyttöoikeudet. Usein tuloksena on, että ei löydy yhtään kuvaa. Kaikki eivät merkitse kuviaan, USAlaisilla omat jutut.
 * [] - search: voidaan rajoittaa creative commons hakuun ja sieltä löytyy enemmän kuvia. Kuvien oikealla puolella näkyvät niiden cc -käyttöoikeudet.
 * freesound.org - löytyy erilaisia ääniä, vaikka metron tms.
 * julkisella paikalla otettuja kuvia saa ottaa ja niitä saa julkistaa PAITSI jos siinä on keskeisellä paikalla vaikkapa patsas, niin ei saa loukata sen oikeuksia
 * henkilötietojen yhdistämiseen pitää kysyä lupa: jos ravintolakuvassa näkyy tarjoilija ja ravintolan nimi mainitaan, täytyy tarjoilijalta kysyä lupa
 * mitä julkisempi henkilö, sitä vähemmän suojaa
 * facebook ja twitter -viestit?
 * tiny.cc/
 * slideshare.net

Pitäisi olla pedagoginen ohjelma, johon eri vempainten käyttäminen perustuu.

PREZI